高中生上课玩手机，学校处罚停课两周，这样处罚有利于教育吗？

首先，我们看问题要从辩证唯物主义角度看问题。任何事物都是一分为二的，都是有利有弊的。从不同的角度，站在不同的立场，立场观点是不同的，因此，老师的行为无所谓对错，对错是相对的。

其次，教育是一个系统工程，是培养人的事业，而每个人都是独立的个体，有其内在的性格特质，有的人吃软，有的人吃硬，有的人软硬不吃，因而我们在教育人的时候，要因人而异，因材施教！对待不同的人就要有不同的方法！同时，教育也是一门科学，而科学是要经过不断地探索，才能找到行之有效的方法，因此，科学是允许犯错的。从这个意义上来讲，老师的行为(非恶意的)哪怕事后证明是错误的，也是值得肯定的(只是希望后果别太严重)。

其三，教育是科学，科学就需要专业的人去做！教师是专业的，因此，教育上，老师最有发言权！遗憾的是，在当前自媒体环境下，一些外行人凭借自己非专业的点滴经验，拟或是对一些教育理论的片面理解，以专家自居，对教育指手画脚，把教育搞得乌烟瘴气！教师左右不是，境遇难堪！

最后，表达一下对此案例的观点，我是支持老师的处罚行为的！一般来说，教育学生，说教在前，惩戒在后。对于屡教不改的学生，惩戒是必不可少的，如果惩戒也没效果，那就是软硬不吃，神仙也没办法。至于停课的利弊问题，那是长痛与短痛的问题，目光远大选择短痛，鼠目寸光选择长痛！

处罚，一定是要让受罚者付出不愿意承担的代价，才能取到警示、教育的作用。同样处罚学生的方式，首先必须是学生不愿意做的事，其次通过处罚要让学生有所感悟。没有达到“不愿意”和“感悟”的处罚，都是失败的处罚。

一、罚人吃肉故事的启发

五代十国的李载仁，是唐朝皇族的后裔。他生性迂腐，行动缓慢，不喜欢吃猪肉。 有一次，家里的仆人打架了。李载仁大怒，叫人立即从厨房里拿来大饼和猪肉，让打架的人当着他的面吃下去，并且警告说：“以后如果胆敢再打架，一定要在猪肉里加上酥油来重重地惩罚你们！”却没想到这两个仆人还很喜欢吃猪肉了呢！很可能以后这两个家伙一想吃肉，他们就串通好，假装打一架，于是李大人就“罚”他们吃肉了，真是“刁民碰上糊涂官”了！

每个的好恶是不一样的，把自己的好恶当作别人的好恶，不仅荒唐可笑，而且会导致错误的行为。学生上课玩手机是错误的，用停课两周的方式处罚，是学生的“好”还是“恶”呢？在老师看来，停课两周，损失很大，是“恶”。难道学生也真这么认为吗？这里会不会是学生想逃避学习，找个理由不学习呢？在学生看来或许是“好”。既然是“好”，不仅没有起到处罚的效果，还滋长了学生不守纪律的习性。

二、停课两周的处罚不可取

相信老师、学校处罚学生的目的是让学生向好的方面学。如果是平时学习自觉的学生，让他停课，对他来说是一种损失，自然就能取到处罚的作用，这样的学生相信上课也不会去玩手机了。会上课玩手机的学生，在学习上本身就缺乏自律，再让他停课两周，离开了老师的督促，他落下的课程会更多。两周没有老师管，他就更随意，可能在学习上会恶性循环发展。这样不仅没有起到教育的作用，还起了反作用，这个学生或许会破罐子破摔，这些都不是老师、学校的初衷。

孔子说过一句很有名的话，叫“己所不欲，勿施于人”，意思是指自己所不愿意要的，不要强加于别人。处罚学生的方式很多，目的却只有一个——让学生变好。何不换一种方式，既让学生“付出代价”，又有所收获。如果这个学生本意是逃避学习，不想学习，那就处罚他学习。总之，不管处罚方式是学生的“好”还是“恶”，停课的处罚方式不可取。

谢邀。不支持学校停课这么长时间。但实际上学校说停课两周，一般都不会真停课那么多。停课后，家长赶紧带着学生找老师找主任深刻地检查自己的违纪行为。尤其是家长，为什么给学生买手机让他玩呢？

我们这里的高中生，据我所知（以前，现在我不知道什么情况）上学不让带手机，如果有带手机的，也都放到班主任老师那里保管。或者只买只有两个功能的手机：打电话，发信息。

学生自控力差，家长和学校一般不给学生营造违纪的机会。

我觉得家长可以让学生主动找老师承认错误，痛下决心，好好学习。写个保证书什么的，学校说不准就会允许学生提前返校学习。

若是学校严格按照已经做出的停课两周的决定执行，那也只好接受。因为学校也要考虑执行的力度。

高中学校有权自主做出停课处罚，不像九年义务教育学段那样。在这种情况下，你就只好让孩子接受教训，在家自学两周了。

我觉得您应该抓住这次教育机会，对孩子进行自控力教育，训练。跟各科老师取得联系，把每天的课程有关内容，发给您，或者就让离你家近的同学，把有关学习资料给孩子捎过来。在家好好学习。

当然你要为孩子力争早日复课，实在不行就只能想该怎么在家学习，不落下课程。

吸取教训，让孩子树立理想，有远大的抱负，这样学习就有方向和动力了。

学生上课玩手机，被发现以后停课两周，让回家去反省反省。

对于这样的处理，学生本人觉得有些过分，家长肯定也不太接受，这在情理之中。

对于这样的处理，好多网上的朋友也不同意，认为处理的过分了，对孩子的负面作用太大了，弊大于利。

但是从题目的介绍中，我们没有看到具体的犯错误的过程，不知道具体的情形，所以提前下一个结论，也可能是偏颇的，不可靠的。

有一些孩子上课玩手机，下课也玩手机，经常带着手机，手机控已经形成了，没有办法戒除手机瘾。老师批评了没有作用，甚至和老师干仗。把家长叫来共同协商，定了合同，定了协议，写了保证也没有作用。学生把学习不当回事儿，经常玩手机拒绝改变。这样的学生学校教育相对来说在玩手机这一点上基本上失效了，所以要求家长配合一下，回到家里去反省反省，还是可以的。

为什么好多人反对回家反省呢？说难听一点，好多家长管不住孩子，好多家长不能以身作则，好多家长在孩子的心目中也没有微信，没有地位，孩子不听家长的。

在这一种情况下把孩子送到家里去反省，实际上是放纵孩子让孩子做主，孩子的毛病改不了，甚至会越来越严重，对于孩子的教育没有好处，只有坏处。

学校教育相对失效，家庭教育几乎无效，在这一种情况下就要想其他的教育方法了。如果孩子还不改变，是否能够让有关法律部门配合，让孩子参加一些劳动，才能有资格获得自由啊？通过实践教育，通过劳动教育孩子能够起到比较大的变化，因为你说破嘴也是没有用的，有些小孩子根本不听你的。

当然绝大多数孩子还是不愿意违反纪律的，也是不玩手机的，表现挺好的。

祝愿玩手机的同学能够改掉自己的毛病，能够回归课堂，回归学习，承担自己的使命，好好学习，让父母放心，让老师放心，也不给自己添麻烦。

这仅仅是本人的一点感觉，写出了仅供参考。

当然不利。停课两周，回来上课，拉的跟多。

应该怎样处罚上课玩手机的孩子呢？

我看只能是老師暂时把手机要过来，告诉他下课还给他，让他注意听讲。

只能是这样。

大家好！我是小屁孩的老爸，很高兴回答：高中生上课玩手机，学校处罚停课两周，这样的处罚有利于教育吗？这个问题。

我认为，学校处罚的非常正确，以下是我的解答，请朋友们进行参考。

你好，很荣幸回答你的问题，作为国家二级心理咨询师，高中语文教师，高中班主任，在这里和您交流一下对这个问题的看法：

追根溯源，找到学生玩手机的源头。高中生上课玩手机，这是常见的现象，之所以会出现这样的问题，源头在于：一是家长给学生带了手机，二是学校没有禁止带手机或禁止玩手机。所以，家长别给孩子带手机，学校禁止带手机，从源头遏制。 高中生出现玩手机的现象只是用停课处罚的方式，我个人认为不能达到教育的目的。

用事实告诉你，停课能否达到教育目的。我曾经教过的一个班，由于这位男生上课玩手机，被班主任停课三天，仅仅是停课三天，三天过后，这位男生发生了脱胎换骨的变化，不是变得一心向学了，而是从此几乎是没有学习的心思了，直到高三的上学期都不能到学校上课了。停课期间，几乎就是在家里玩游戏。

为什么会出现停课后反而变本加厉玩手机的现象呢？因为停课的时间没有停手机，他回到家里像一匹自由的野马，反而无拘无束的玩游戏，没有收敛。这样不仅没有遏制他玩游戏的习惯，反而因为落下了学校的课程，开学后知识断档衔接不上，听课产生了困难更生发了厌学的心理停课不能产生良好的教育效果，反而会适得其反。

我们当地的一所重点高中，只要学生犯错误，哪怕是上课睡觉、迟到都会让学生停课。根据犯错误情节的轻重停课的时间，从一天到三五天，一个星期都不止。家长为了孩子不落下课程，都利用停课的时间花大价钱出去补课。所以我个人非常反对学生一犯错误就给学生停课。因为教育学生的最直接的目的是让学生一心向学，学有所成，一停课会让学生心散，甚至会产生厌学的情绪，在一定程度上没有达到教育的目的。

如果停课了，怎样做能达到教育的目的呢？如果停课停了手机，停了孩子一切娱乐活动，让他在家里不出门，没有电视，手机游戏只给他书本，让他学习，这几天可能会学到的知识，这可能会让孩子收收心，觉得在家没意思，还是回到课堂好，还能够在一定程度上起到教育的作用，回到学校知识能衔接上，听课没困难，还会珍惜在校的学习时间，这样会起到一定的教育作用。

曾经我们当地有一所学校，校长把上自习时间玩手机的学生的手机当场摔碎了，结果，当晚孩子在宿舍跳楼身亡，这件事在当地引起了极大的反响，也引发了这位校长和更多老师的思考，如何对待孩子玩手机的问题？

如何从手机入手教育学生呢？既然是手机惹的祸，教育学生就该从手机开始。首先问题学生的背后肯定都有产生问题的原因，不妨和学生促膝谈心，了解他为什么玩手机。

如果是为了减压，那就引导他用散步，打篮球等运动的方式去解压；

如果是沉迷于游戏，那么引导学生利用节假日的时间或离开学校之后的课余时间去玩；

如果学生玩手机是因为自制力差，管不住，还必须要带手机到学校和家长保持联系，可以和学生约定到学校后把手机先放到老师这里，放学再拿回去。这样不给学生玩游戏的机会，也不会引发一系列的问题。

具体问题具体分析，对症下药，才是解决问题之道。教育是润物细无声的，不是简单粗暴，就能发到教育的目的！所以，无论什么原因，我奉劝教育者，轻易不要给学生停课！

我是“没颜值，有知识”的小寒老师，关注我，和您一起涨知识！

有利有弊，总体上弊大于利。

利:能起到警示作用，震慑其他玩手机 的学生，上课别玩手机。

弊: 1.耽误学生上课，落下课程

2.影响班级整体成绩

3.造成家长不满，对学校造成负面影响

4.偏离学校教书育人的智能

以上是个人见解，仅供参考！

高中生上课玩手机，显然是严重违反了校规，被处罚停课两周，这样的处罚有利于教育吗？

洪爷认为有利于教育。该受罚。

可以推测家长认为罚得过重，或者也有人赞同家长，认为罚得过重。只要教育一下，认错了就行，不应该罚停课，而且是停课两周。

找出的理由是什么？停课两周，多少节课会耽误？严重的影响学生的学习，成绩就会差。看似乎这个理由充分。说实在的，这个理由说服不了洪爷。为什么？

洪爷认为长痛不如短痛，而且只有痛才能触及学生灵魂。才有怕惧，否则影响更大，损失更大。

要通过这次深刻的处罚教训得出以后此现象不在发生的教育效果。或者推测敢再犯类似错误学校可能罚停课一个月，甚至更重。

高中生了，並不同于小学生，初中生，应该分得清该做什么，什么不该做。严格的学校，根本不准带智能手机进校园，更不能在学习期间玩手机。何况在课堂上玩手机。难道对学习没有影响吗？自觉性没有，就难成气候。

如果照家长的看法，随便说服批评教育一下就行了。那可能还会有第二次，第三次违反。家长能保证以后不再发生做得到吗？

况且对其他学生也起到了警示教育。认为违反不得，不然代价太大，输不起。这样才真正达到了即教育了违反者，又教育了旁观者。

两个周的课程，只要老师愿意，损失补回来是没有问题的。那就要看家长和学生的态度了。

作为家长，应正确看待学校和老师对学生的教育，该配合支持的应该配合支持。从学校的管理角度来看，没有规矩不成方圆。对学生即要关心爱护，又要严加管教。

高中三年，不长也不短，学生能否成才，全靠自身的努力，老师的引导培养，家长的支持保障。

看到此提问内容，我首先的反应是这样的惩罚有什么价值和意义？其次我想到了一个词“因人而异”。

我觉得这件事应该一分为二的去看待还要结合孩子的一个现实情况。

一个善于反思的孩子，他能感悟到自己的不足之处，无论哪种处罚对他来说就是一种警示，能从中领悟到老师的良苦用心，能知道缺乏集体学习氛围后带给自己的后果。

对于那些无所谓的孩子来说，这是多好的机会啊，他们可以更多时间地玩手机。高中生处于青春叛逆期，本来就难以驯服，这样的处罚对他们来说是放纵。

再说高中的学习进度何其紧张两周，意味着他们要失去很多的学习内容。有多少的卷子堆积在那里，多少复习内容等着他们，会导致让孩子与其他同学之间产生成绩上的差距，如同一双大手把孩子推向了手机，唯有手机能安慰他们。所以罚就要罚的有价值，通过罚让他领悟到，玩手机要把握度。

这种处罚，有严重的错误。罚大于教，不是处罚的根本目的。现在，中学生的课程都是很系统很连贯的，任何一环节都不能缺少。停课两周，就等于完全剥夺了一个孩子的受教育机会，甚至会影响孩子的一生。应该采用其他方法，来处罚玩手机的孩子，比如，罚款，比如，课外义务劳动、打扫卫生两周等等。另外，家长也有很大的责任，家长不应该给孩子买手机。手机开发商也有更大的责任，一些游戏软件，根本就不应该在手机里出现。手机，本身就是用来通讯的，或上网查资料。现在的手机软件开发商，唯利是图，才是伤害孩子的罪魁祸首……。

非常不利于教育！应当没收手机，请家长来取就可以了。未成年人最大的弱点是缺乏自控能力，通过没收手机可以帮助学生控制自己的行为。通过请家长，可以督促家长配合学校管好自己的孩子。

停课两周不支持。首先要没收手机，告之家长，和家长共同协商怎么合作教育孩子。无论怎么教育处罚都要以家长和孩子能接受的方式进行。

因材施教，对不同的孩子采用不同的策略。有的孩子只是偶尔玩手机被老师发现了，这种情况只需晓之以情、动之以理就可以有很好的效果。有的孩子可能自控力弱，多次玩手机被发现，但还是想搞学习，因为是多次，可能说服教育效果不好，可以为孩子在校期间保管手机，放假时再把手机还给他，但返校后，再为他保管手机，还可适度地罚他做做教室清洁卫生、也可让他适度地多做几个题。有的孩子可能玩手机上瘾，也不想搞学习，只能把没收的手机交给家长，可以让他停课半天回家观察爸妈、爷奶在家里是不是也和他在学校一样随心所欲，家里的事想做就做，不想做就不做呢？如果条件允许的话，家长可以把他带到上班的地方，让他知道在一个集体(无论是学校，家庭，社会)，都有规章制度，每个人都应该有一份责任和担当。

你好这个处罚本末倒置，非常愚蠢的决定。

学生玩手机是因为影响学习，所以要处罚他。用停课两周这样对他学习更不利的惩罚，目的是什么？如果希望孩子引以为戒，则是学习期间没收手机，督促孩子专注学习。而不是剥夺孩子学习的机会。

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周珺老师教写作✏️看得远才能飞得远

不利于学生学业，也是一种体罚，变相体罚。很多优秀的学生之前也可能不好，犯错，好在一个优秀教师可以把他犯错点变成他优秀的起点，所以停课是下策，不赞成。

个人倒是觉得这种处罚看似不讲情理，但确实在一定程度上有利于教育。因为这种处罚一经实施，会收到三重积极的效果：

对学生有强烈的处罚作用；

能够让学生家长重视问题；

对其他学生及家长有警示。

一些人可能会认为这样的处罚会影响孩子的学习进度，说实话真正了解手机危害度以及现在学生现状的人会清楚，停课两周对孩子的影响远比一直上课玩手机的影响，

要轻的轻，小的小。

也就是说从学习收益上来看：如果停课两周能让孩子断绝上课玩游戏的行为，那么对孩子的益处是非常大的，这样在接下来的学习中能够好好听讲学习，所得收获远大于停课两周的影响，反之，如果天天上课玩游戏，即便不停课，实际在学习上很可能毫无收获。

可能也有一些人会觉得，处罚不是教育最佳的方式，孩子到学校上学，学校就应该用教育的理念，用将道理的方式让孩子明白自己的错误。

不否认这种想法是正确的，但能不能实行需要根据现在学生的实际情况，如今孩子在家中的娇生惯养程度，真的让孩子很难明确自己有错，因为在家中犯下的错，家长都尽量不说孩子，甚至还会将错误归罪于他人，孩子不认为自己会有错，又如何教育知错？

同时，在教育中一定的处罚本就是必备的，这就是中国自古以来的共识，

古代不懂得将道理吗？也懂得，但是古代很明白有时讲道理不用，处罚能让孩子更直观的明白自己的错误，强制其改正，不然戒尺的意义何在？老师的威严何在？

现在很多父母在教育中存在一个关键的误区，认为教育孩子是学校的责任，孩子出现任何问题，做出任何错误，都是学校的责任，那么家长的意义在哪里？

学校与家长本应该是同一战线的，应该是形成对孩子教育的双重机制的，家长尊重、支持学校，学校配合家长完成必备的教育，如此才让让孩子更好的成长，更好的接受教育。然而现在情况是，家长对学校充满了抵触，不配合、不尊重、不支持，并且将教育孩子的工作与责任全部推向给学校，还对学校的教育方式不断的质疑，在这种情况下，学校没有威信，老师没威严，孩子跟着家长模仿，教育如何进行？

希望孩子的家长，对此能够引以深思，你们可能才是解决孩子教育问题的关键！

学生犯错定律——

学生违规违法犯罪，一律错不在学生

事发地在学校，错在老师学校，必须处罚老师，监护人一律无责

事发地不在学校，监护人一律无责

我是赞成这样处理的。

大家都知道，教育不仅仅是教学，也就是不仅仅是传授学生知识，还有育人，教育学生怎么遵守规则，怎么承担自己破坏规则带来的后果。所以，题主认为学生犯错，学校就是简单粗暴的让其停课落下大量课程，耽误了学习，这种观点是不对的，思想不改变，即使留在学校，又怎能保证其学习呢？

出现学校让学生停课两周的现象，我想这应该不是学生第一次因为手机问题而被学校教育了。从我的教育管理经验来看，一般学校都在处理学生的问题上会采取循序渐进的处理方式，不会在第一次就采用让学生停课两周的处罚的。所以，我认为题主所说的学生应该不是第一次带手机进校园了。如果确实是第一次，我也觉得处罚有点重，可以适当减轻处罚。

教育部明确下文规定，禁止中小学生带电子产品进入校园，学校也应该在学生入校前再三强调这个规定，如果学生不懂这个危害，家长应该懂吧？不是有一句很流行的话说：如果你想毁掉一个孩子，那就给他一部手机吧！所以，如果题主是家长的话，您就想这么看着自己的孩子被毁吗？

家校合力，是我一直倡导的。家长如果觉得学校处理不当，而不配合学校的这种处理方式，那么最终害的不是老师，而是您的孩子吧？

家长应该检讨自己的错误，为什么让孩子带手机？

孩子入学之前是学校里发的材料中肯定有这一项，禁止在学校玩手机。这是每所学校都是明令禁止的，这是一项规章制度，如果违反了，那么应该如何处理呢？

现在孩子的明辨是非的能力还是不足，网络上的内容也是五花八门，如果长时间的接触这些东西，还有什么心思学习了？有多少孩子沉迷于网络而自毁前程的例子也是不胜枚举。

学校之所以这样做，是给孩子和家长一个反思自己的机会。也起到警示其他学生的作用。让孩子真正认识到自己的错误，失去了这两周是多么的重要。可能就会从内心深处意识到带手机的严重性，对自己前途的影响有多么的大。家长更应该深刻的反省自己，不能把孩子送到学校就一推了之。

不以规矩，不成方圆。这件事不能成为谴责学校简单粗暴的理由。

跟不认同学校的做法，两周的时间学校讲的课程太多了，严重耽误孩纸的学习进度，建议和学校沟通减轻处罚。

既然坐在那里不学习，在学校与在家待着有什么区别吗？学校不是收容所，不是看孩子的地方，是学习的地方，不学习就不要在哪里，天天混日子，毫无意义，不如走人，若能反思一下，意识到学习重要性，走上半个月没有问题，否则什么意义都没有，高中生还不如直接打工去。

这种惩罚我个人觉得不合适，学生玩手机，肯定先没收，然后处罚，至于怎么处罚，肯定不能让他停课，这样不就更影响学习了吗，可以教育，告诉家长，也可以罚他写作业，或者罚他给同学讲题，等等吧

理论上来讲，不管是义务教育阶段，还是高中，老师有上述行为，毫无疑问，都是违法违规的。在现实中，维权很困难，家长也要了解情况，再做应对。

把学生赶出教室罚站，停课反省，如果是义务教务阶段，违反了《教育法》、《义务教育法》《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》。

违法方面涉及体罚、变相体罚、剥夺学生受教育权、侮辱学生人格尊严等。

所以，不管是教育主管部门，还是学校，一般都是明令禁止的。

不过，也有些学校，为了应试教育也好，为了管理方便也好，这样的行为也是屡见不鲜了。

对于学生来说，有的真的是误伤，或者恶意被伤。因为有的老师，真的会滥用权利。

如果是这样的情况，作为家长，可以也应该去维权，向校方和教育主管部门投诉，维护合法权利

也有的学生，真的是该收拾，自己不学，还是扰乱课堂，不让别人学。老师苦口婆心教育了，依然无动于衷，我行我素，家长又不管不顾。老师无计可施，也只能出此下策。

如果是这样的情况，我建议家长，还是好好反思一下，尽量配合学校，要不然害人害己。

等以后走入社会，真出了大事，就追悔莫及了。

对于老师来说，我们真的应该依法治教，文明执教。法律法规，既是约束自己，也是保护自己。

不过呢，说实话，谁都很难长时间忍受这种情况的，老师也是人啊！！！

你好！很高兴回答这个问题，我认为停课两周的处罚不可取。相信老师、学校处罚学生的目的是让学生向好的方面发展。如果是平时学习自觉的学生，让他停课，对他来说是一种损失，自然就能起到处罚的作用，这样的学生相信上课再也不会玩手机了。会上课玩手机的学生，在学习上本身就缺乏自律，再让他停课两周，离开了老师的督促，他落下的课程会更多。学习会后退，这样不仅起不到教育的作用，还起了反作用，这样做都不是老师、学校的初衷。

　　老师、学校处罚学生的目的是教育学生，并不是真正想罚学生。学生犯错，首先要勇于承担错误，认识到上课玩手机是错误的行为。作为老师，即使他有很多处罚方式，当一个学生真正认错，并有悔改之心时，老师并不会真的要去罚。会給学生一个改正错误的机会，这时也是体现一个学生情商的时候，已经错了，还不认错，肯定要被处罚。老师处罚学生的最终目的是让学生好好学习、好好做人，能够意识到自己的错误，并能承诺不再犯错，相信自己的诚心会取得老师的原谅。

　　孔子说：“己所不欲，勿施于人”，意思是指自己所不愿意要的，不要强加于别人。处罚学生的方式很多，目的是让学生变好。何不换一种方式，既让学生“付出代价”，又有所收获。如果这个学生本意是逃避学习，不想学习，那就处罚他学习。总之，停课的处罚方式不可取。不管处罚方式是否合适，作为高中生，首先要会遵守学校的规定，以学业为重，而不是去对抗学校的制度。好好学习，考上理想的大学，才是最重要的！

　　以上是我的回答，希望能給大家提供帮助，欢迎大家在评论区讨论。

　　大家好，我是欣桐家庭教育，热爱教育事业，专注家庭教育，守护儿童成长，点亮父母前行的灯，欢迎关注我！

能规定去学校上课…学生不允许带手机吧？应该能做到吧？这样的事都克服不了吗？！

不邀自来，我觉得这是不大合适的首先处罚是为了让学生进步，让他能将心思放在学习一途上而不是使其颓废，惩罚的前提是要起到惩戒作用，但在我看来对于这位学生而言这种措施并不能起到惩戒，让一个上课玩手机的同学回家停学两周与其说是惩罚我觉得对这位学生讲更像是所谓的“福利”

不知提问者所说的“教育”，具体是指“家庭教育”、“学校教育”还是“社会教育”？？

绝对不利于教育。这孩子上课玩手机本身就不想学习。你还罚他两周不上课，简直是他梦寐以求的事情发生了。教书育人，有教无类。古代的先贤们把教育的方针告诉我们了，为什么现在我们教育孩子？还是那么的刻板和古板。分数不能衡量一切。人之所以是人，是因为它有灵性，它都给我创造。孩子的好坏绝对不是拿分数能衡量出来。分数只是一种手段，培养孩子们对学习的一种兴趣。和积极向上的一种品格。分数绝对不是让老师和家长拿来炫耀的都凭证。更不是我们现今社会所追求的这种表面的东西。应该是引导孩子们的心性上的发展。和追求人性品格上的上升。

这个不会啦，说停课两周，真正只会几天。之所以这么说是起警戒作用吧。

我觉得这种做法不对，但是学校为什么不明令禁止不允许带手机从而减少学生玩手机的可能呢？或者直接上课的时候，大家手机都放在专门的地方。

总的来说还是学生自觉性的问题，希望家长干脆不要给孩子配智能手机，平时上下学或者在学校联系，老人机真的超级好！

肯定不支持了，这样会影响学习的

这个呢要看具体情况滴。比如上课玩手机现象多久了，以前采取过什么措施？家长是什么反应？学生自己是什么态度？这些都不介绍清楚，就出来提问有点不负责。还有那些一上来就说不合适的圣人们，都不考虑一下具体情况吗？假如为孩子屡教不改，还影响其他同学了，态度不好家长不配合。你们还觉得学校这样处罚过份吗？真愁人。

有利有弊啊，重罚可以对其他学生起到警示作用，但对于这个被处罚的学生，停课两周对学习进度影响很大啊！

学生使用手机，依赖性很强，自控能力很弱，学校规定情况下学生违反使用手机了，惩罚是必不可少的，但个人认为停课两周太过了，一天或三天即可。因为两周时间学生会落下很多功课。二则没有法律法规支持学校或某位教师这样严重惩罚学生。我们还是以开导教育为主。

真不知道问这些事人怎么想的，第一手机为什么带过来，学校规定不带手机，为什么带手机

都说规律，现在有多少人把学校的规律当成屁，每一个规律后面必须有措施

现在应该接受教育不是孩子，而是父母，脑袋有病，还能教育出正常的孩子

不合适，我上高三的时候被停了一周的课。但是现在大一再回想高中，学校也是为了整体。相比之下，我们高中作为重点排名第三，比第二名管理严格不少，但从成绩来看，我们去年实现了反超

高中生我认为可以带手机的，但是上课玩手机是范错误的，但是说罚停课两周，有点过了。学校是教书育人的地方，停两周课学习是跟不上的。

个人觉得因为玩手机而听课两周是不合理的处理方法。学生在课堂玩手机证明这门课对他的吸引力本来就没有手机的吸引力大，或许是不喜欢也可能是读不懂。如果直接停课两周，会造成学生跟不上学校授课的进度，导致学生觉得反正已经跟不上学不懂了，更加自暴自弃。也有可能学生觉得停课正中下怀，自己可以在家潇洒，起不到惩罚警示作用。

其实学校也有学校的难处，处罚过轻，学生以后就可能肆无忌惮的在课堂上玩手机了，没有纪律可言，处罚过重则不利于学生的学习，可能伤害到学生的心理。可因具体情况处罚，找到学生在课上玩手机的根本原因，因材施教，教育为主，处罚为辅，让学生从根本上改正错误。

哈哈，给他放了半个月的假，让他在家天天玩手机，这学校可真够人性化的。

现在的学生犯错——老师惩罚侵犯一点点学生利益（比如轻微体罚，停课）——学生打骂老师或者家长添油加醋告教育局——老师停职，学生及家长没事。